• Del 12 de noviembre de 2018 al 26 de diciembre de 2018
  • Entidad homologadora: JCCM
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Podemos entender el “aprendizaje” como un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para responder eficazmente a los cambios del medio, evolucionar, transformar y progresar.

Contenidos del curso

Podemos entender el “aprendizaje” como un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para responder eficazmente a los cambios del medio, evolucionar, transformar y progresar.

 Pero el aprendizaje es, además, un proceso de socialización donde los más jóvenes determinan la manera de pensar, sentir y actuar. Es un proceso de cada individuo pero se da en un marco social de relaciones. La acción educativa en los centros va dirigida a que aprendan contenidos (aprender a “saber”), que está relacionado con el conocimiento, la comprensión del mundo y la información, pero también se dirige a que aprendan a “saber hacer”, que pone en práctica el conocimiento y hace posible la formación integral y el desarrollo de habilidades y destrezas como comunicarse, argumentar, reconocer al otro y autoevaluarse críticamente y, por último, el “saber ser”, relacionado con la expresión de sentimientos, intereses y valores, con la capacidad de dar cuenta de los actos, la autonomía entendida como la relación con la norma, la aceptación del otro con sus creencias, la personalidad y el compromiso. La combinación de todos estos elementos configuran las COMPETENCIAS BÁSICAS de nuestra comunidad autónoma, como la forma en que las personas logran movilizar todos sus recursos personales (cognitivos, afectivos, sociales, etc.) para lograr el éxito en la resolución de una tarea en un contexto definido.

En esta dimensión el alumno es un ser social que vive en relación con otros, en el ámbito de la escuela, y los grupos son las formas de expresión de los vínculos que se establecen entre ellos.

Cuántas veces intentamos que aprendan individualmente a resolver los conflictos y terminamos reconociendo que las soluciones a la mayoría de los problemas difícilmente se logran por acciones individuales y aisladas. Según Ferreiro (2000) la escuela debe preocuparse cada vez más por enseñar a los alumnos a relacionarse y participar.

Es aquí donde “el aprendizaje colaborativo” se presenta como una alternativa, pues hace realidad el principio de igualdad de derechos convirtiéndose en igualdad de oportunidades. Además fomenta el valor de trabajar juntos, el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación. Por lo tanto, el aprendizaje colaborativo es un modelo educativo innovador que propicia una forma diferente de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todo cambio genera una natural resistencia y la aplicación de esta metodología de trabajo no es para menos. Existirá al principio una cierta resistencia entre los alumnos, sobre todo en los alumnos más aventajados, pues dejarán de “competir” para “colaborar”.

Además estamos acostumbrados a trabajar de manera “individualista”, en donde los propios objetivos de aprendizaje nada tienen que ver con lo que hagan los demás. Y existirá resistencia a nivel del profesorado, pues incorporar nuevas estrategias y metodologías siempre implica esfuerzo, pero para ambos, alumnos y profesores, los beneficios serán mayores.

 Esta actividad pretende aportar un camino añadido a la acción educativa que se realiza en los centros por parte del profesorado y que aporta multitud de buenos resultados. Es la combinación de distintas estrategias con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social posible de nuestros alumnos en cualquier intervención educativa, aunque sean diferentes, e incluso muy diferentes entre sí.

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  • Del 22 de octubre de 2018 al 5 de diciembre de 2018
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A través de este curso queremos plasmar de una manera concreta, la forma de enseñanza-aprendizaje...

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Creemos que el objetivo prioritario de la formación es entenderla como un factor de mejora de la...

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El curso pretende la actualización científico-didáctica y metodológica del profesorado en aspectos...

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La existencia en las aulas de  niños que presentan déficit de atención con o sin hiperactividad...

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Han pasado ya veinte años desde que Howard Gardner con la Teoría de las Inteligencias Múltiples...

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